在當(dāng)前火熱的研學(xué)團(tuán)中，存在一類較為特別的現(xiàn)象--“工位研學(xué)”。有的機(jī)構(gòu)組織中小學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)公司研學(xué)，了解上班族的日常狀態(tài)。不少“工位研學(xué)”活動(dòng)涵蓋了內(nèi)外資公司，簡(jiǎn)介上寫著研學(xué)的目標(biāo)--“樹(shù)立學(xué)業(yè)理想，筑夢(mèng)未來(lái)”。
時(shí)下，研學(xué)團(tuán)非?；鸨袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，研學(xué)項(xiàng)目五花八門。不僅有常見(jiàn)的非遺研學(xué)、科普研學(xué)、軍事研學(xué)、種植研學(xué)、高校研學(xué)等，還有許多新開(kāi)發(fā)出來(lái)的研學(xué)項(xiàng)目，“工位研學(xué)”就是其中之一。乍一看，中小學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)大廠了解上班族的工作環(huán)境和狀態(tài)，有些超前。實(shí)際上，這種“工位研學(xué)”可幫助中小學(xué)生真實(shí)地認(rèn)識(shí)社會(huì)，更好了解相關(guān)職業(yè)，有利于引導(dǎo)他們未來(lái)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃。
職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，可使受教育者具備從事某種職業(yè)或者職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等綜合素質(zhì)。組織中小學(xué)生參加“工位研學(xué)”，可視為一種入門級(jí)的職業(yè)教育。中小學(xué)生作為未成年人，思想不成熟，不了解職場(chǎng)，對(duì)未來(lái)從事何種職業(yè)也沒(méi)有概念。通過(guò)實(shí)地參觀企業(yè)，讓中小學(xué)生在親眼所見(jiàn)中了解職業(yè)，可逐漸樹(shù)立明朗的職業(yè)目標(biāo)。
近年來(lái)，有的工廠、公司對(duì)外開(kāi)放，接待中小學(xué)生團(tuán)隊(duì)參觀，介紹生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品特點(diǎn)、市場(chǎng)銷售等，還會(huì)安排動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓中小學(xué)生學(xué)習(xí)操作設(shè)備、制作產(chǎn)品等。這種參觀學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和新鮮感，對(duì)中小學(xué)生的吸引力很大。
“工位研學(xué)”應(yīng)市場(chǎng)需求而生?；ヂ?lián)網(wǎng)大廠具有工作環(huán)境好、收入高、人員素質(zhì)高等特點(diǎn)，被視為就業(yè)“香餑餑”，成為不少求職者的向往之地。相應(yīng)地，不少家長(zhǎng)希望孩子能夠在互聯(lián)網(wǎng)大廠就業(yè)，由此對(duì)“工位研學(xué)”產(chǎn)生了濃厚興趣。
不過(guò)，部分“工位研學(xué)”項(xiàng)目設(shè)計(jì)較為粗糙，走馬觀花、蜻蜓點(diǎn)水。比如，讓中小學(xué)生圍著工位走一走、拍拍照就算學(xué)習(xí)了，顯然難以達(dá)到教育、引導(dǎo)效果。因此，在設(shè)計(jì)“工位研學(xué)”項(xiàng)目時(shí)，還需要組織者與相關(guān)機(jī)構(gòu)深入溝通，豐富內(nèi)容、拓展方式、深化實(shí)踐，提高研學(xué)水平，加深中小學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解，讓“工位研學(xué)”取得應(yīng)有效果。
期待更多工廠和企業(yè)專門設(shè)置對(duì)外開(kāi)放區(qū)域，像主題公園一樣，將先進(jìn)技術(shù)、設(shè)計(jì)理念展示給大眾。也可以經(jīng)常接待中小學(xué)生和親子家庭參觀流水線生產(chǎn)，讓他們了解產(chǎn)品設(shè)計(jì)、品質(zhì)服務(wù)等。這對(duì)于傳播企業(yè)文化、幫助中小學(xué)生接受職業(yè)教育，都大有裨益。（江德斌）